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　　2、画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。

　　开书,学生自读课文,学****伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。

　　1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!

　　4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!

　　6、齐读。小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!

　　1、太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”

　　老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案

　　1、游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦!

　　1、你心中的疑问解开了吗?四个太阳不在天上,而是在画上,一个是(红红的太阳),一个是(绿绿的太阳),一个是(金黄的太阳),还有一个是(彩色的太阳)。

　　1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏,他现在可累了,我们一起送他们回家好吗?

　　2、国字框的字是全包围结构,写在田字格正中间,先写完中间的字,再封口。

　　太阳是人类的好朋友,他不仅给我们带来了光和热,也为四季添上了美丽的色彩,最后,我们跟着好听的音乐,一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧!

　　《四个太阳》是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳,让大地一片清凉;秋天画个***,让瓜果飘香;冬天画个红红的太阳,温暖每一个人;春天画个彩色的太阳,给人惊喜,催人奋进。

　　根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵活组合,采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功的喜悦。

　　《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。根据这一要求,我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练,首先利用动画朗读让学生整体感知课文,然后让学生自读课文,找出不认识的生字,小组内自学生字,互相交流生字的识记方法,并利用贴近文本的游戏“种太阳”来巩固生字。在分段学****时,指导学生在读中体会句子,并通过读绿太阳,金黄太阳,红太阳,多彩太阳来体会小作者的美好心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后,用动画课件展示“炎热的夏天,烈日当空,人们热得汗流夹背,树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完动画后,我提出这样一个问题:看到这些景象,你们有什么愿望呢?”这一设计,目的是让学生带着对文本的独特感受,结合自身的生活经验,发挥自己的想象力,发展学生的创新思维,从而达到与作者、文本情感的共鸣。

　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么?

　　1、师讲述故事:传说尧帝时期,天上同时出现了十个太阳,整个大地成了一片火海,禾苗、树木都被烧焦,人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难,非常同情,便用神箭一连射落九个太阳,正要射第十个太阳时,被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢?

　　[设计理念:用故事激趣带学生走近课文,有意识地制造悬念,激起遐想,产生好奇和求知欲,在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。]

　　1、听录音读课文,课件展示课文内容的画面,学生边听边想:文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给了哪几个季节?

　　[设计理念:通过动画课件朗读,让学生带着问题,带着猜想,带着兴趣进入阅读,激发学生读书的兴趣。]

　　1、小组内自学生字,互相交流认识了哪些生字,说说是怎样认识的,并交流识记的方法。

　　[设计理念:识字教学中,引导学生大胆尝试探究,激发学生主动识字的兴趣。]

　　3、游戏巩固:种太阳。(游戏说明:课件出示12粒种子,每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时,教师单击种子,就会有一个不同颜色的太阳升起来,教师便高兴地说:“你真厉害,种出了一个绿色的太阳,接着说,谁再来种种太阳,看看你种的太阳又是什么颜色的?”)

　　[设计理念:兴趣是最好的老师,利用贴近文本的游戏,设计生动的导语,使每个学生都跃跃欲试,充分调动学生的学****积极性,真正体现了“玩中学,学中玩”的课堂气氛。]

　　[设计理念:活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望,有效地调动了学生的学****兴趣。]

　　1、学生再读课文,想象作者的美好心愿。

　　3、以学定教,学生选择喜欢的段落来学,教师随机展示画面。

　　(1)绿绿的太阳??说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉。(课件出示:夏天,太阳火辣辣的照着,小朋友们热得满身大汗,蝉儿在树上不停地鸣叫。师问:你看到了什么?听到了什么?你们有什么愿望?结合课文,借助实物体会“清凉”的意思,引导说句子:清凉的(风)清凉的(水)等,指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。)

　　[设计理念:充分地朗读,能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。]

　　(2)金黄的太阳??想象秋日果园的景象,课件展示秋天的水果,问:看了这些景象你想对秋姑娘说些什么?(表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明:请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果,水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语,就能得到水果。)A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”B指名读、表演读,分男女赛读。

　　[设计理念:为学生提供表演的空间,使学生在表演活动中巩固词语,积累语言,同时也加深对本文的理解。]

　　(3)红红的太阳??说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它所带来的温暖。(课件展示漫天飞雪的冬天,学生自由说说自己的心愿。)首先请学生教老师读,然后老师范读,学生评议,并说说听了老师读有什么感觉?最后全班齐读。

　　(4)多彩的太阳??交流春景,联系旧知识,感悟想象美。问;春天,你画怎样的太阳呢?指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　[设计理念:采用选择教学法,让学生自主选择喜欢的段落来学,使学生乐学,好学,并能从内心体验出发,结合生活经验,展开丰富想象,从而感受到学****的乐趣。]

　　1、师生合作读全文。

　　2、学生选择喜欢的段落背诵。

　　3、借助板书,尝试背诵全文。(教师引导学生按季节背诵。)

　　4、指名背诵,并说说背诵课文的小窍门。

　　[设计理念:背诵能促进学生积累语言,增长知识,同时也能让学生感受课文的语言美,想像美。]

　　如果是你是小画家,你会画怎样的太阳?把它送给谁?

　　(设计理念:语文课堂体现开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外,有效地保护学生的热情,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。)

　　春夏

　　秋冬

　　我有一个美丽的愿望,长大以后能播种太阳,播种一颗就够了,会结出许多的太阳。一颗送给南极,一颗送给北冰洋,一颗挂在冬天,一颗挂在晚上。啦啦啦,啊,种太阳,啦啦啦,啊,种太阳。到那个时候,世界每一个角落,都会变得温暖又明亮。